“創(chuàng)新組，你們負(fù)責(zé)的是程序中拍照和通訊的子程序部分，根據(jù)致遠(yuǎn)組的判斷，這部分出現(xiàn)了問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)敿?xì)講述……”在不久前的2021年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽上，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院《基于視覺(jué)識(shí)別的裝配機(jī)器人應(yīng)用編程》榮獲高職組專(zhuān)業(yè)課程一組一等獎(jiǎng)。這是學(xué)校建校71年以來(lái)，首次實(shí)現(xiàn)國(guó)家級(jí)教學(xué)能力比賽一等獎(jiǎng)“零”的突破。

梁燕講解如何準(zhǔn)確控制機(jī)械手臂姿態(tài)。重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院供圖

陸玉姣講解相機(jī)通訊數(shù)據(jù)測(cè)試。重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院供圖

　　市場(chǎng)基礎(chǔ)+前沿技術(shù)=特色專(zhuān)業(yè)課程

　　據(jù)了解，該參賽項(xiàng)目有別于以往同類(lèi)型普通裝配機(jī)器人項(xiàng)目，更多地融入了人工智能視覺(jué)識(shí)別技術(shù)等行業(yè)內(nèi)最前沿的技術(shù)，在汽車(chē)產(chǎn)業(yè)作為支柱的重慶，這種和產(chǎn)業(yè)新技術(shù)對(duì)接更加緊密的專(zhuān)業(yè)教學(xué)顯得尤為重要。

　　參加比賽的教師團(tuán)隊(duì)由梁燕、陸玉姣、屈賢、謝立夏四位組成。在談及參加此次比賽的課程選擇時(shí)，梁燕說(shuō)，團(tuán)隊(duì)主要考慮汽車(chē)產(chǎn)業(yè)是重慶的支柱產(chǎn)業(yè)，汽車(chē)工業(yè)是工業(yè)機(jī)器人最大的市場(chǎng)，因此，課程選擇著眼于對(duì)接汽車(chē)整車(chē)企業(yè)內(nèi)工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用場(chǎng)景。同時(shí)為了對(duì)接產(chǎn)業(yè)技術(shù)的前沿和發(fā)展趨勢(shì)，團(tuán)隊(duì)依托合作企業(yè)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、智能化和全生命周期管理的新業(yè)態(tài)，將“視覺(jué)識(shí)別技術(shù)、多機(jī)協(xié)作、在線(xiàn)實(shí)時(shí)檢測(cè)”等多種產(chǎn)業(yè)前沿新技術(shù)納入教學(xué)內(nèi)容。另外，課程還對(duì)接1+x證書(shū)制度試點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容與1+X工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程相關(guān)內(nèi)容融合，實(shí)現(xiàn)課證融通。

屈賢講解末端執(zhí)行器的快換與應(yīng)用。重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院供圖

謝立夏講解機(jī)器人輪胎裝配工藝流程梳理。重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院供圖

　　“智能”“智造”+思政切入=高競(jìng)賽水平

　　從組建參賽團(tuán)隊(duì)到闖入國(guó)賽，團(tuán)隊(duì)經(jīng)歷了接近一年的備賽期。在這一年的時(shí)間里，團(tuán)隊(duì)做了企業(yè)調(diào)研、理論研究、課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)三件事。為了做實(shí)工學(xué)結(jié)合，使項(xiàng)目?jī)?nèi)容更加契合企業(yè)的崗位需要，4位教師依托學(xué)校與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合開(kāi)創(chuàng)的教學(xué)創(chuàng)新共同體，深入企業(yè)調(diào)研，了解工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新業(yè)態(tài)以及機(jī)器人視覺(jué)系統(tǒng)在裝配現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際應(yīng)用，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向打造新時(shí)代的“智造”課堂。通過(guò)吃透文件精神、學(xué)習(xí)系統(tǒng)科學(xué)的教育教學(xué)理念、觀(guān)摩歷年優(yōu)秀作品等，團(tuán)隊(duì)教師實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)原則、教學(xué)模式、教學(xué)方法等教學(xué)設(shè)計(jì)的融會(huì)貫通。大家在教學(xué)中以“智能”與“思政”為切入點(diǎn)進(jìn)行課程創(chuàng)新，在教學(xué)中以“中國(guó)自信、制造強(qiáng)國(guó)、工匠精神”為思政主線(xiàn)，融入思政元素，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供精神滋養(yǎng)。

　　永不言敗+學(xué)校支持=團(tuán)隊(duì)優(yōu)異成績(jī)

　　為了沖刺國(guó)賽，大年三十，四位老師還在開(kāi)會(huì)討論教學(xué)設(shè)計(jì)方案，方案一次次設(shè)計(jì)，又一次次被推翻，從頭做起。就算身在老家，也要為了開(kāi)會(huì)爬到山頂坐在冰冷的石頭上找尋網(wǎng)絡(luò)。在那段時(shí)間，為制作一個(gè)螺母檢漏裝置進(jìn)行無(wú)數(shù)次方案調(diào)整卻又經(jīng)歷無(wú)數(shù)次失敗。第一次參加如此高規(guī)格的比賽，所有人都不敢有半點(diǎn)懈怠，在備賽過(guò)程中，一遍遍提出問(wèn)題，一次次修改完善，無(wú)數(shù)次的演練與模擬讓大家仿佛回到了高考的歲月。

　　梁燕說(shuō)：“教學(xué)能力比賽備賽時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一年，在這期間我們遇到了很多困難，但大家擰成了一股繩。備賽期間學(xué)校積極尋找最優(yōu)的專(zhuān)家智庫(kù)和攝影團(tuán)隊(duì)幫助團(tuán)隊(duì)深化內(nèi)功、外塑形象，校領(lǐng)導(dǎo)也直接參與到作品的打磨中，在一輪輪的模擬演練中幫助大家凝練主題特色，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，比賽成績(jī)凝結(jié)著學(xué)校全方位的支持。”

　　精準(zhǔn)對(duì)接+拓寬理念=教學(xué)質(zhì)量提升

　　據(jù)了解，《基于視覺(jué)識(shí)別的裝配機(jī)器人應(yīng)用編程》這門(mén)課程一方面實(shí)現(xiàn)了學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需高度匹配，解決了校企合作中學(xué)校熱企業(yè)冷的痛點(diǎn)。該課程精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)崗位需求，培養(yǎng)企業(yè)準(zhǔn)員工，縮小了育人目標(biāo)與企業(yè)崗位需求的差距。每到畢業(yè)季，各大智能制造企業(yè)提前“預(yù)定”工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，達(dá)到了“供不應(yīng)求”的程度。此外，通過(guò)比賽，參賽團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)了更多的老師在日常教學(xué)中深入研究專(zhuān)業(yè)教學(xué)，在教學(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)，在感悟與體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐的飛躍。“比賽的目的不單單是獲獎(jiǎng)，更重要的是提升視野、打開(kāi)思路、拓寬教育教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)以賽促教、教學(xué)相長(zhǎng)。”梁燕說(shuō)。

　　12個(gè)月緊張又漫長(zhǎng)的備戰(zhàn)，近百頁(yè)的課程材料反復(fù)修改，十多份腳本課件字斟句酌，燈光長(zhǎng)明的實(shí)訓(xùn)室……盡管團(tuán)隊(duì)遇到重重困難，但他們還是堅(jiān)持了下來(lái)。正是老師們這種不認(rèn)輸、敢拼搏的精神，才實(shí)現(xiàn)了學(xué)校建校71年來(lái)在國(guó)家級(jí)教學(xué)能力比賽上“零”的突破。（袁杰）

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