周曉麗，渝北區空港新城人和街小學校2020級2班班主任、語文教師，渝北區骨干教師，曾獲市級賽課一等獎，4次區級賽課活動獲得第一名，秉承學校的辦學理念“讓生命在和美中綻放”，致力培養“和而不同 尚真達美”的和美少年。

8次年度考核被評為優秀，4次被評為區級優秀教師，多次參加多媒體大賽市級評選并獲獎，多次作為指導老師帶領學生獲得征文、科創、藝術大賽獎項……每一項榮譽，都見證著周曉麗21年的辛勤耕耘。

執教21載，周曉麗始終堅定向光而行，并不斷發光發熱，讓自己成為照亮學生前行路上的一盞明燈。她說：“我要做一名發光的老師，自帶光芒，惠及學生。”

做一名智慧型的“懶”班主任

一個人只能為別人引路，不能代替別人走路。20余年的教學實踐，周曉麗逐漸探索出一套適合自己的帶班風格——“懶”。

“懶”動手，人人都是班級的小主人。“每接手一個新的班級，我會用一個月的時間訓練他們各方面的能力。”周曉麗介紹，現在班上已經擁有了節電小能手、整理小能手、清潔小班長、桌椅小管家、護理小精靈，從教室擺布、清潔衛生、節能減排、植物護理、班級紀律等各個環節入手，每個崗位安排到位。

課堂時光。受訪者供圖

“懶”動口，身正為范從己行。在學生眼里，周老師從來不會生硬地告訴他們，什么應該做，哪些不能做。“身教重于言傳，學生在潛移默化中接受的教育最是長久。”周曉麗認為，很多時候，一個微小的舉措更勝千言萬語，比如在看見垃圾紙屑時主動撿起來扔掉，學生看到后便會自覺效仿，現在教室里垃圾已幾乎清零。

“懶”動腦，集合班級智慧。周曉麗帶的班級班規都是學生自己制定的，比如作業完成得好+1分，上課積極舉手發言+1分，不完成作業-5分，說臟話-1分……每一次加減分由前后組的組長交換記錄。加上獎勵機制，學生自覺遵守的積極性更高，班級紀律和集體榮譽感得到極大提升。

周曉麗表示，懶媽媽帶出勤孩子，這在教育中也同樣適用。班級管理要讓學生成為主體，不要事必躬親，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自我管理、自我約束、自我改進。

讓每位學生都擁有自己的“江湖地位”

尊重和愛是每個學生的基本心理需要，由衷地欣賞、贊美學生，需要教師學會從多個角度發現學生的閃光點。

“我們班上有一個成績稍差的學生，偶爾有一天我發現他把班上的水槽清理得格外干凈，于是大聲表揚了他。”周曉麗提到，自此過后，每天的清潔責任人不管是誰，他都會主動去清理水槽，班級也因此多次獲得流動紅旗。

上學期的輪滑比賽中，他還獲得了第一名。周曉麗稱，雖然他的成績沒那么好，但在班級這個小“江湖”里，也擁有自己的一席之地。不僅如此，班上每一個孩子幾乎都有自己的“江湖地位”，要么成績優秀，要么運動突出，總歸有一個擅長的領域。

茶藝課程。受訪者供圖

在周曉麗看來，任何時候，如果老師在糾正錯誤行為的同時，細心發現學生身上的優點，耐心捕捉他的每一點進步，及時加以肯定和鼓勵，學生會逐步改掉不良習慣，變得越來越優秀、自信。

師生間雙向奔赴的愛

在談及如何當好一個班主任時，周曉麗以學科育人理念貫穿課堂內外來回應。她認為，一個優秀的班主任，不僅僅要專業能力強，更要站在孩子的立場出發，去體會孩子的感受；還要站在家長的角度，為師亦是為父母，理解、包容學生。

課堂時光。受訪者供圖

日常教學中，周曉麗建立幸福信報箱，給孩子們送祝福、寫表揚信和關愛小紙條；巧寫幸福小評語，學生發展手冊上的打油詩、藏頭詩、創意詩都出自她手；架設幸福談心橋，每周約談五名學生，傾聽心語，疏導情緒，做孩子最親密的伙伴；舉辦集體生日會，過生日的小朋友會收到到眾人真摯的祝福。多樣的交流方式，讓師生關系愈加親密。

當然，愛是相互作用的。曾經有一個學生，他的日常習慣很差，在引導過程中，每當他進步一點點，周曉麗便會獎勵他一顆五角星。教師節前夕，周曉麗收到了一封信，上面有一行歪歪扭扭筆觸稚嫩的字跡：周老師，今天我也想給你一顆五角星，我覺得你是我見過最好的老師。周曉麗感慨：“他又把五角星回饋給了我，那瞬間感受到了一種雙向奔赴的愛。”（晏紅霞）

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