“賞地域永川秀芽、鑒歷史體育文化、探人工智能奧秘……4月30日上午，在“全國人工智能教育基地”之一的永川區實驗小學校2024學術年會活動現場，涵蓋適應學習、快樂體育、代言永川、科學創造、地域文化、個性成長的六大項目式課程體系通過沉浸式互動展演，描繪出生動鮮活的“課程教學改革”永川實踐畫卷。

項目式課程體系展示現場。林果攝

本次學術年會以“有界·跨界·無界—項目式學習賦能跨學科主題學習”為主題，活動旨在交流研討項目式學習賦能跨學科主題學習實踐研究，深化科學教育課程教學改革，助力永川區教育高質量發展。

項學術年會上的項目式課例展示。林果攝

為景點制名片，尋詩詞中的美景與故事，為景點代言……會上，永川區實驗小學校師生現場進行《跟著詩詞去旅行》項目式課例展示，學生們通過探究古詩句中的西湖、玉門關、泰山等文化名勝，從內容的生動準確、詩詞理解、表演形式等六個維度設置評價量表完成跨學科的課程學習，讓學生從項目中研究問題，在實踐中去跨學科解決問題，生動展現以學生“核心素養”為指引，以“項目式學習”為突破口，探索課程教學改革的路徑實踐，課例展示獲得參會嘉賓積極好評。而這僅僅是永川區實驗小學56個項目式學習課程的其中一項，據介紹，自2020年永川區實驗小學校成立以來，學校積極開展項目式賦能跨學科主題學習教研活動，每期都會收錄各年級開展的獨具特色的項目式學習資源，形成系統的成果資源庫，目前已基本實現項目式學習課程序列化、實施常態化。

“實驗小學秉承‘融慧’教育思想，構建的項目式課程體系，全面提升了學生在真實情境中運用知識解決復雜問題的能力，有力推進了創新人才培養。”永川區實驗小學校黨支部書記、校長羅江兵表示，學校將持續著力于學科教學與跨學科深度融合，提升學生核心素養，努力培育時代新人。

什么是“項目式學習”？永川區教師進修學校校長廖榮德談到，項目式學習是義務教育課程方案提出的一種新型學習樣態，項目式學習將學生置于生活世界的問題情境中，強調通過合作協同、深度探究解決復雜的現實問題，充分體現了從“教師中心”轉向“學習者中心”的課堂教學改革導向。

永川區實驗小學校副校長周月玲作分享報告。林果攝

如何推進“項目式學習”？永川區實驗小學校副校長周月玲介紹，永川區實驗小學在推動實施項目式跨學科主題學習過程中，首先明確項目式學習是以學生為中心、以問題為導向、以真實情境為基礎、以跨學科為特色的綜合化學習。其次，著力課題研究，打通項目式學習路徑，借力多級多項課題研究，從“空間+”“文化+”視角，充分整合社會資源，與巴蜀小學、科技館、百度無人駕駛、達瓦科技片場、家長群體等多維度、全方位打開項目式學習教育格局。

“項目式學習促進了師生學校長足發展。”周月玲介紹，項目式學習顯著優化了學習模式，激發了學生的內在潛能，教師角色也實現質的轉變，由單向講授者轉變為學習引導者和研究者，同時，項目式學習還賦能跨學科主題學習，豐富了校園文化，推動了課程創新。3年實踐，學校取得累累碩果：學子代表陳韻竹捧杯重慶市小導游講解大賽“講解之星”金獎、彭彥尊獲得第十四屆青少年科技創新市長獎；教師代表曾真榮獲重慶市班主任大賽一等獎、川渝青年教師風采大賽二等獎；學校三年共開發出39節創新課例，被評為全國人工智能教育實踐基地、科學調查體驗活動示范校、全國青少年足球示范校等。

永川區委教育工委副書記何清講話。林果攝

永川區委教育工委副書記何清出席活動并講話，他談到，永川區實驗小學聚焦育人方式的變革，大膽嘗試，主動探索，建校3年來，學校以項目式學習為抓手，基于課程標準，鏈接區域資源，開發序列項目主題，建構課程體系，基于孩子們生活中感興趣的真實問題，以小組為單位，開展自主、合作、探究，把學習主動權還給學生，促進學生全面發展，提升綜合素養，在區域教育改革邁出先行步伐、貢獻了示范力量。河清表示，全區教育系統要深刻領悟《基礎教育課程教學改革深化行動方案》精神，加強項目式學習的實踐和研究，積極探索與學科教學的深度融合，營造良好的項目式學習環境。

當天會議由永川區實驗小學黨支部副書記王開紅主持，會議還特別邀請到重慶巴蜀小學校魏壽煜、西南大學原副校長陳時見作分享、講座。（林果）

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