近日，重慶兩江新區(qū)金山學校優(yōu)秀教師團隊送教活動走進秀山縣第一民族小學校，以進一步推動教育均衡發(fā)展，加強校際間的交流與合作，促進教育資源共享，不斷提升教育教學質(zhì)量。

在教學展示環(huán)節(jié)，金山學校送教團隊充分展示各自的教學風采和獨特的教學風格。

彭燕執(zhí)教《慢性子裁縫和急性子顧客》。重慶兩江新區(qū)金山學校供圖

張小霞執(zhí)教《神奇的探險之旅》。重慶兩江新區(qū)金山學校供圖

彭燕以《慢性子裁縫和急性子顧客》為題，用學生自主參與、樂于探究的教學設計，展現(xiàn)了“順學而導”的教學智慧。張小霞立意新奇、引導細膩，《神奇的探險之旅》一課讓學生在輕松愉悅的氛圍中感受寫作的樂趣。“有趣的引入方式是激發(fā)學生興趣的開始。”陳曉賀《小數(shù)的初步認識》通過巧妙引導、主動探索的方式，讓學生在“做中學”“學中做”“做中悟”的過程中獲得知識。

陳曉賀執(zhí)教《小數(shù)的初步認識》。重慶兩江新區(qū)金山學校供圖

羅建華執(zhí)教《幾何圖形的復習》。重慶兩江新區(qū)金山學校供圖

教學風格幽默風趣的羅建華則用實際行動給學生們上了一堂有趣的《幾何圖形的復習》課。他從生活入手，逐步滲透數(shù)學思想，并以學生未來發(fā)展的眼光和情懷鼓勵學生勇敢表達自己的想法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和空間想象能力。

在專題講座交流環(huán)節(jié)，張小霞還以《怎樣教學生把文章寫具體寫生動》為主題，結合課例，通過思維的可視化策略展示了如何引導學生將寫作內(nèi)容具體化、生動化。劉小碧以《如何提高學生解決問題的能力》為例，提出教學要以實際教學案例為載體，用活多種教學方法，從而提高學生解決問題的能力。

值得一提的是，此次活動還吸引了其他學校一百多名教師前來觀摩學習，搭建起了兩地多校的友誼橋梁，教師們互相借鑒、互相學習，交流教育的新理念、新思想、新方法。

據(jù)悉，這是自兩校簽署“幫扶協(xié)議”以來，首次開展的送教活動，羅建華數(shù)學名師工作室成員當天還奔赴綦江區(qū)，在“國培計劃（2023）作業(yè)設計工作坊中”進行獻課和主題交流。未來，金山學校將繼續(xù)加強校際間的交流與合作，不斷尋求教育教學的創(chuàng)新與發(fā)展，持續(xù)推動教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。（重慶兩江新區(qū)金山學校供稿）

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