促進幼兒園和小學科學銜接，全面做好入學準備和入學適應教育工作，確保兒童順利實現從幼兒園向小學生活過渡，對其身心健康和終身發展具有重要意義。近年來，江津區石壩街小學結合學校實際情況，從教研、活動、課程等三個維度進行探索與實踐，形成了“聯合教研、活動育人、課程激趣”的幼小銜接新模式，巧搭了一座“石小+石幼”幼小銜接的“過河橋”，把孩子引入童年的“學習路”。

加強聯合教研，發揮育人合力

一是幼小聯動，凝聚合力。構建幼小互通、內容融合的教研制度，定期舉行聯合教研活動；設置專題研討培訓，通過集中研討、雙向互動，建立有效協同機制，形成教育合力，確保雙向銜接工作落到實處，順利完成兩個教育階段的過渡。

二是主題教研，精準分析。開展“幼小協同，科學銜接”雙向主題教研，梳理幼小之間最需要配合的關鍵點，掌握幼小銜接的正確方向。如：開展“同上一節課”觀摩研討活動，一年級教師和幼兒園教師分別執教一節繪本課，通過觀摩教學，了解幼兒園與小學課堂教學、課程設置、授課方式的異同點，更精準地進行幼小課程銜接。

“蘇老師，你的課太有趣了！”“原來繪本課還可以這樣上！”石壩街幼兒園大一班教室，《小蝌蚪找媽媽》教學活動剛結束，兩個學校的老師們紛紛圍著蘇老師，與交流她互動。

這是該校教師蘇麗精心設計并教學展示的一節繪本課。這節課不僅關注了幼兒階段語言訓練、動作模仿，還融入了小學低段課程中的思維訓練和情感滲透。教師引導學生代入角色思考，“猜想媽媽去哪里了？”“小蝌蚪找到了媽媽會干些什么？”“你如果是這只小蝌蚪，你會怎么去找媽媽？”“我們能為辛苦的媽媽做點什么？”讓孩子在真實情景中生動有趣地學習，得到了不一樣的成長。

實施多彩活動，助力幼兒成長

一是小學體驗日，喚起“心”向往。每月一次，定期組織石壩街幼兒園大班幼兒參觀小學、體驗小學學習生活，從而減少銜接坡度；開展“我的擔心”“心目中的小學”等系列活動，激發幼兒對小學的向往。

幼兒園孩子參觀學校。石壩街小學供圖

二是大手拉小手，共筑友誼橋。將石壩街幼兒園大班幼兒和一年級小學生組成“一對一”聯誼小組，定期參加各種聯誼活動，豐富幼兒學習和游戲經驗。如：一起參加升旗儀式、同上一節課、共繪一幅畫等，讓幼兒切身融入到小學生活中。

“我們家孩子變化可大啦！”石壩街幼兒園的小志在體驗完小學生的生活后，他媽媽不由得笑著發出了感嘆。原來，自從小志參加幼小銜接的活動后，就對上一年級充滿了向往，吃完飯變得主動收拾碗筷幫助大人洗碗；完成畫畫后，將用具收拾得整整齊齊；翻閱繪本時，坐姿端正，專心致志，之前那不會做家務、隨手亂放的調皮小男孩早已不見蹤影。每每家人想要幫助小志的時候，總是被他神情嚴肅地拒絕：“我馬上就要上小學了，自己的事情應該自己做。”小志媽媽滿臉欣慰地跟學校老師交流孩子的變化。

體驗特色課程，感受學習樂趣

幼兒園孩子體驗網球課。石壩街小學供圖

據了解，該校把“潤石”課程體系中的網球特色課程融入幼小銜接活動中。石壩街幼兒園大班孩子每周兩次到該校進行網球課學習。網球老師把知識性、趣味性游戲和孩子們的心理特點相結合，通過豐富的教學形式，讓孩子們身心得到放松,感受到小學學習不一樣的樂趣，體育技能也得以提升。孩子們在逐漸熟悉小學的上課模式，為順利進入小學打下課程基礎。

石壩街小學負責人楊南波認為，幼小銜接是幼兒成長和教育的過渡期，只有實現教育理念的更新、協同方式的轉變、價值取向的拓展，才能扎實走好幼小銜接每一步，真正做到“搭橋過河，引人上路”，讓幼兒向陽而生，逐光而行。（袁杰、楊南波）

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