“‘真心做’點燃專業引擎、‘做到真’激活團隊引擎、‘做至美’鍛造內驅引擎……”近日，重慶市巴蜀小學校黨委書記馬宏在署名文章《以高質量黨建引領 繪就教育高質量發展畫卷》中談到，學校將持續系統發力，更大程度優化人才培養鏈條與梯隊建設，進一步激發教師干事創業的活力，做實深化課改再行動，營造起生命成長的組織生態，推動高質量黨建引領保障學校事業高質量發展，更好地用黨的創新理論鑄魂育人，積厚成勢，有效轉化培育新質生產力的教育責任，有力回應“強國建設、教育何為”“教育現代化、師者何為”的時代命題。

以下為文章全文：

以高質量黨建引領 繪就教育高質量發展畫卷

重慶市巴蜀小學校黨委書記 馬宏

教育的高質量發展，應該體現在每個學生的高質量發展上，而學生的高質量發展，毋庸置疑需要一支高素質的教師隊伍。強國必先強教，強教必先強師。

對學校基層黨組織而言，巴蜀作為基礎教育排頭兵，始終把“辦人民滿意教育”作為教育人的本分和擔當。學校黨委在落地做實基礎黨建的規范性要求中，始終不忘基層組織的頂層設計與創新機制的不斷強化，堅持黨對學校工作的全面領導，落實立德樹人根本任務，努力辦好人民滿意的教育。狠抓意識形態工作，嚴格落實“三重一大”決策制度，修訂完善《巴蜀小學內控機制》等等，讓全面從嚴治黨在學校落地生根。特別值得一提的是，我們以問題為導向，運用數字化賦能和制度化破題，創新黨建平臺“巴教村15號·心靈郵箱”，以此為抓手夯實了黨建工作基礎，加強規范化、制度化建設，優化拓展黨建陣地，發揮戰斗堡壘作用，有力回應“為黨育人，為國育才”使命責任。

同時，規定動作不走樣的背后，是學校黨委始終聚焦“人”這一事業永續發展的核心競爭力，始終抓住以黨建引領高質量教師隊伍建設這一“牛鼻子”，持續激活質量創優源動力，把教師成長作為推動學校高質量發展的核心力量，立足關鍵、做出特色，以常態優質的高質量黨建引領，繪就生動鮮活的教育高質量發展至美畫卷。

機制賦能助力成長創優：“真心做”點燃專業引擎

學校黨委切實發揮“帶隊伍”領導作用，貫徹落實黨組織領導的校長負責制，強化黨組織領導功能，努力把學校建設成為培養堪當民族復興重任的時代新人的堅強陣地。黨委以終為始，出臺“紅巖先鋒·四強支部”考核評價標準，以評促建夯實陣地，通過人才梯隊的培養、良好的傳幫帶平臺和文化互補優秀傳統風尚，自主運轉起對標教育家型老師的教師自主成長傳統，落地做實黨管人才的根本性原則。如：老師們創新性持續開展“我是巴蜀小館+——巴蜀小學建校90周年探館課程”，開拓路徑，融合資源，學習轉化，讓主題教育彰顯出濃郁的“紅巖味”，回應立德樹人根本任務。又如，日漸優化的“四段三維式”教師專業發展成長模型，秉持從評價“是什么人”到“成為什么人”的原則，讓老師們看到自己的好并為之而努力，真正實現評價由“篩”到“泵”的增值效應，“泵”出團隊的專業自信，“泵”每個人自己的內在動機去創新教育實踐。

強機制以賦能，近兩年來，學校接續培養出6名大國良師、重慶市新時代好老師、市英才、市學科帶頭人及學科名師，黨委書記馬宏成為重慶市首批“雙帶頭人”。大家溫暖地“真心做”，點燃專業引擎，描繪出一幅幅引領時代的至美“師者群像”。

頭雁領航改革創新創優：“做到真”激活團隊引擎

強國建設，基礎在于教育和人才。學校黨建工作，歸根結底要回到育人的第一現場，要落地到真實的育人成效，要把以人民為中心作為教育工作的根本立場，用黨建引領把關心每一個師生發展的理念落到實處，形成健康的學校教育環境和生態。學校黨委充分發揮黨管人才的關鍵作用，以改革創新創優，夯實黨員的頭雁本領，引導老師在育人現場中、在推動以“人”為核心的教育改革創新和境界追求中，用專業自信育生命自覺，用教師的生命活力點燃學生的創新活力，培養走得更遠的巴蜀人。如：夯實“基于教師理解本位的課程領導能力”，帶領老師們深挖特色課程，錘煉育人本領，將“自主8分鐘”和“課前3分鐘”等傳統課程升級為常態化的表現性評價課程，深入開展跨學科主題學習，做好教育人本分。又如，在研究狀態下激情工作，激發創新活力。學校黨委將教研定位為提升學校辦學活力的第一動能，構建起教師專業成長的“聚能環”機制，并持續引進“自我領導力”等整校培訓項目，建立起教師成長共同體，以“備、教、學、評”一體化實施助推實踐性學習，實現德能勤績的整體提升。

隨著今年學校被評選為教育部“義務教育教學改革實驗學?！保趪倚乱惠喗虒W改革第一方陣的先行先試中，黨委更是突顯頭雁領航的“做到真”，錘煉基于團隊的個人成長文化，和團隊創新創優自覺自為的至美境界。

輻射奉獻服務大局創優：“做至美”鍛造內驅引擎

教育作為民生之基，以人民為中心發展教育，重視人民對教育的所思所盼所想，增強人民的教育獲得感和幸福感，不斷滿足人民對更好教育的期待，是辦好人民滿意教育的根本價值追求。由此看來，基礎教育擴優提質，從不在于某一所學校的“獨舞”。學校黨委以“做好自己，服務他人”為導向，組織推動創優，創設專業、生活和價值共同體等“自組織”多元平臺服務大局，大力倡導“教育家精神”的充分踐行，激活教師生命成長內驅動力，實現黨的組織效能全面加強、全面過硬。如：夯實學術品牌，專家請進來，引領隊伍成長。持續擦亮《我在巴蜀聽講座》、巴蜀創新年會等學術品牌，借助巴蜀創新年會、跨學科年會、中國教育學會分論壇等全國性會議，邀請顧明遠、成尚榮、郭華、崔永漷、張東嬌等近30位學術大家引領前沿、促進專業提升把方向，線上線下累計關注量近千萬。又如，深化文化互助，以成果推廣應用做實擴優提質。依托“學·教小助手”校本研訓資源，面向全國開展校本培訓300余次；承接國市培9個項目數量全市第一；學術骨干走出去傳播巴蜀好聲音248人次，“1+1+N”專項推進集團化辦學深化行動，深入各區縣牽手學校幫扶指導，直接受眾人員超6000余人。

這些堅實行動和足跡的背后，是學校黨委倡揚的志愿者服務文化，以立意高遠的黨員大愛奉獻，來不斷提升學校治理變革的系統性躍升和質變的活力，在“做至美”路上，不斷激活教師生命成長源源不斷的內驅動力和創造活力，組織起了一種讓生命增值的、熱氣騰騰的至美生活。

新時代，教育家精神照亮高素質教師隊伍建設之路，我們將持續系統發力,更大程度優化人才培養鏈條與梯隊建設，進一步激發教師干事創業的活力，做實深化課改再行動，營造起生命成長的組織生態，推動高質量黨建引領保障學校事業高質量發展，更好地用黨的創新理論鑄魂育人，積厚成勢，有效轉化培育新質生產力的教育責任，真心做，做到真，做至美，繪就教育高質量發展的至美畫卷，有力回應“強國建設、教育何為”“教育現代化、師者何為”的時代命題。

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