“‘歸原’意在回歸教育本質——人的發展去研究教育的規律與發展。”近日，重慶市九龍坡區第一實驗小學黨總支書記何軍在署名文章《“燎原”黨建鞏基 “歸原”文化提質》中談到，學校以“燎原”黨建品牌引領學校發展，以“歸原”文化建設提升辦學內涵，實現教育功能進一步強化、集團發展進一步衍生、隊伍凝聚力進一步提升，做到“黨建”和“育人”雙促進。

以下為文章全文：

“燎原”黨建鞏基 “歸原”文化提質

重慶市九龍坡區第一實驗小學黨總支書記 何軍

為堅持黨的領導核心地位，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，九龍坡區實驗一小落實黨組織領導的校長負責制，以黨建品牌引領學校發展，以文化建設提升辦學內涵，實現為黨育人、為國育才的初心使命。

九龍坡區第一實驗小學教育集團總校（西郊校區）。九龍坡區實驗一小供圖

“歸原”踐初心

“燎原”黨建引領思想

九龍坡區實驗一小黨總支秉承“歸原致遠”的教育哲學，堅持“理念立校、文化治校、質量強校、良師興校”的戰略定位；打造“燎原”黨建品牌，作為思想價值引領；踐行“歸原”文化，落實文化治校實踐；探索“本原”大思政課程建設，形成特色課程。

凝心鑄魂強根基。學校黨總支班子成員率先學習、理解和實踐黨的思想、理論和精神實質，扎實組織開展各項學習活動，發揮了示范引領作用；通過集中學習、自主學習、座談交流、學習分享、主題論壇等形式，加強干部教師理論知識學習；通過“雙強化”工程的實施，提高干部教師隊伍的政治站位和師德修養，引導干部教師切實落實立德樹人根本任務。

篤行實干建隊伍。學校黨總支積極推進“雙培養”工程，建立“燎原共進班”。圍繞“思想共識、理論共學、專業共班、成長共進”四個方面開展工作，加快優秀黨員和骨干教師之間的互相成就，使黨員教師成長為能實踐、善研究、懂創新的新時代骨干教師，骨干教師成長為思想進步、作風扎實、業務精良的優秀黨員。以此不斷改善黨員隊伍結構，提升黨員隊伍素質，促進人才的雙向發展。學校積極開展教師職稱崗位改革工作，修訂教師崗位說明書，完善崗位管理制度，逐步形成崗位能上能下、待遇能升能降、優秀人才脫穎而出的選人用人新型制度。依托教師階梯式成長評價改革，推行“四專四能”的培養及評價。教師階梯式成長評價以“協商型”“對比型”“動態型”作為教師培養過程的評價特色，形成有情感、有溫度、有路徑、有動能的教師隊伍成長體系。

集團黨委“燎原共進班”啟動儀式。九龍坡區實驗一小供圖

推陳出新創機制。學校多次組織全方位、多層次的會議研討，明確黨組織書記、校長的職責清單，黨組織委員會及校長辦公會會議議事規則等。并修訂學校章程，完善“三重一大”集體議事決策制度，建立健全督導辦公室各項督導機制，以問題和實績為導向，規范黨建工作制度和黨建活動，推動黨建制度規范化和質量創優舉措的落實落地，增強學校黨總支的創造力、凝聚力和戰斗力。

“致遠”擔使命

助推文化建設和思政開發

為加強黨建對學校工作的全面引領，學校文化發展和思政課一體化建設成為“燎原”黨建品牌優質創建的重要組成部分。近年來，學校“歸原”文化建設和“本原”思政開發逐漸統一了師生價值取向，深化了學校精神文明建設。

“歸原致遠”教育哲學理念石。九龍坡區實驗一小供圖

一方面，以“歸原”文化改革提升教育高質量。

環境文化浸潤身心。在學校黨總支的引領下，積極推進文化體系建設，以“歸原”作為文化主題，意在回歸教育本質——人的發展去研究教育的規律與發展。學校打造“歸原九景”，將文化融入校園環境建設、課堂教學及學生活動中，以此凝練辦學思想體系，物化校園文化建設成果，讓學校文化看得見、摸得著，發揮物理環境潛移默化的育人作用。

課程文化啟智啟慧。在“歸原”環境文化的浸潤下，學校從課程體系建設、教學模式改革構建“歸原”課程體系。一是以校本化的“五維”培養目標落實國家五育目標，圍繞“體、手、腦、眼、心”將課程進行整合，構建學科課程、社團課程、主題活動課程、環境課程。二是重新審視課堂教學實踐，構建“一四六五”歸原課堂教學范式，重點把握“前置預學、目標導學、自主初學、合作互學、評價促學、拓展延學”六個基本環節，把核心素養融入學科或跨學科的學習活動中，實現高質量課堂。

評價文化同心同行。“打開一扇門”作為學校的主要評價理念，從兒童的視角、孩子的體驗、學生的需求出發，以班級自治、學生自理、人人自覺為實施策略，制定并實施《九龍坡區第一實驗小學“打開一扇門”評價辦法》。“金鑰匙”評價機制的推行激發了各班級、各中隊以及每個學生向陽向上的發展動力，不斷為自己打開成長之門。

另一方面，以“本原”思政創新創設理論新高度。

一是四位一體，構建大思政育人課程。建設“本原”思政課程體系，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，認真落實全員思政、全過程思政、全方位思政的理念，推進“課程思政、學科思政、活動思政、環境思政”大思政課體系建設。

二是一體推進，研發大思政課程資源。黨總支牽頭推進思政校本資源建設，形成勞動教育、入隊教育、黨史宣講、民族團結等特色校本課程資源。通過黨總支委員講黨課、黨員講黨史、團員隊員講故事，形成“燎原黨課”“紅色記憶”“大人物·小故事”等思政教育形式，建成黨建和思政教育資源“三百工程”。

三是多元協同，建設大思政育人隊伍。成立大思政課建設中心組，落實道德與法治學科教學，進行思政教育專題教研和主題宣講活動。實施班主任與輔導員分設制，探索“班主任、輔導員”雙軌并行機制，培養輔導員隊伍，促進少先隊輔導員向專業化、專家化發展。借助校外資源，拓寬思政教師隊伍，開展社會主義核心價值觀、“四史”宣講活動，進行思想道德宣傳、法治宣傳、理想教育等。

集團黨委委員帶頭上思政課。九龍坡區實驗一小供圖

筑基展未來

集團辦學構建區域教育新格局

堅持黨的領導，形成教育集團向心力。九龍坡區實驗一小教育集團黨委成立以來，不斷加強黨組織領導的校長負責制，統一教育集團章程，執行集團“三重一大”議事制度、黨委會議事規則等。以集團黨委為領導核心，全面領導學校工作，發揮把方向、管大局、做決策、抓班子、帶隊伍、保落實的領導作用。

推進“五位一體”，激發教育集團內生力。九龍坡區實驗一小教育集團創新推動一體化管理改革，在文化同根同源的引導下，實現西郊、燕南、江州三校區一體化管理和優質化發展，即三校區統一研究決策、干部教師隊伍統一管理調配、資源統一調劑。并建立集中督導機制，集團對校區工作進行督導，促進各校區協同發展。

構建“一校一品”，深化教育集團衍生力。九龍坡區實驗一小作為集團總校，對燕南、江州實施統一管理，輸出理念文化、管理干部、骨干師資等，逐漸形成以總校為品牌孵化區，新校區為創新實踐區、精品展示區的教育集團校區發展定位。在中長期發展規劃中，西郊校區將持續深化“歸原”文化建設，燕南校區以“本原”思政課程建設為特色品牌開展創建工作，江州校區以清廉學校為特色品牌進行創建，實現“一校一品”、大同小異的校區特色發展。

集團研究討論共同體工作。九龍坡區實驗一小供圖

在“燎原”黨建的領航下，九龍坡區實驗一小堅持黨建工作與文化建設的互動融通，逐步改進和提升“歸原致遠”文化體系建設下師資隊伍及育人模式的實踐，實現教育功能進一步強化、集團發展進一步衍生、隊伍凝聚力進一步提升，真正做到“黨建”和“育人”雙促進。

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