“堅持黨建引領，以‘融合共生，擴優提質’為價值取向，不斷積極探索，形成了永川中學教育集團‘一體化’發展模式。”近日，重慶市永川中學校黨委書記王興強在署名文章《黨建引領教育集團擴優提質》中談到，永川中學將黨建工作與集團教育教學管理工作協同促進，形成了黨建引領促業務良好發展態勢，在推動集團各成員校黨組織建設和黨建思政工作的同時，不斷提升教育教學水平，打造了厚重的校園文化積淀，為擴優提質行動提供了堅強的思想保證、政治保證和組織保證。

以下為文章全文：

黨建引領教育集團擴優提質

重慶市永川中學校黨委書記 王興強

近年來，永川中學全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，深化學校教育改革創新，堅持黨建引領聚合力，促進教育集團育人質量和辦學水平擴優提質。

黨建引領探尋教育集團一體化發展模式

自2022年9月集團化辦學以來，永川中學教育集團堅持黨建引領，以“融合共生，擴優提質”為價值取向，遵照《永川區推進中小學集團化辦學實施方案》，不斷積極探索，形成了永川中學教育集團“一體化”發展模式。

學校大思政課專題研討。永川中學校供圖

一是“一體化辦學模式”。永川中學黨委書記兼任文昌中學校長，文昌校區辦學做到與本部“三個一脈”、“三個一體”，即文化一脈相承、制度一脈相連、活動一脈相生，教學改革一體加強、育人模式一體創新、課程建設一體推動；“四個獨立”，即獨立辦學、獨立管理、獨立招生、獨立財務。二是“聯盟辦學模式”。永川五中、仙龍鎮初中、張家初中與永川中學的關系屬于聯盟辦學模式。三是“共生辦學模式”。在永川中學辦“昌南班”，其任課教師由昌南派出，管理、教育、教研、教學、活動、文化等方面實行永中、昌南“雙重領導與管理、考核與評價”。

黨建引領形塑教育集團一體化工作體系

在永川中學教育集團黨組織充分調研集團校發展情況的基礎上，構建了永川中學教育集團“1464”工作體系。

學校黨建工作研討。永川中學校供圖

一是以高質量黨建為引領，建立集團發展目標。永川中學教育集團堅持高質量黨建凝心鑄魂，黨建讓學校教育更有“方向感”“目標感”。

聯盟共建，強化共同體建設。永川中學教育集團與興龍湖小學教育集團黨組織聚焦“高質量黨建引領高質量發展”，開展聯盟共建研討活動，增強交流、共謀發展。

黨建研討，引領融合式發展。永川中學教育集團開展黨建工作專題研討會，從“思想、作風、素質、目標”四個方面發揮黨建的引領作用，為師生賦能，以高質量黨建引領永川中學教育集團校高質量發展。

基層黨建，構建“紅矩陣”品牌。一是規范體制建設，全面規范黨建隊伍激勵機制，強化“兩個責任”和“一崗雙責”工作職責。加強黨建陣地建設，以黨的組織建設為發展的基本動力，各集團成員校在學校黨組織的領導下，健全完善“黨政同責、分抓共管、共建共享”機制。二是開展融合共育大行動，實施“1+3+N”融合共育大行動。黨委制定在全校開展“手拉手肩并肩心連心”融合共育大行動總體方案，在此基礎上實施全體黨員教職工聯系非黨教職工、全體教師聯系全體學生、成立黨員工作室三個行動方案，還組建了N個突破攻堅項目組或具體辦法，形成教師之間、師生之間職責分工明確又彼此關聯，激勵所有教師積極參與其中貢獻教育智慧與力量。

二是以中小學黨組織領導的校長負責制為契機，構建“四共”運行機制。貫徹落實黨組織領導的校長負責制，加強黨對學校的全面領導，集團黨組織構建了優質共建、資源共享、特色共生、發展共進的“四共”運行機制。

通過集團校書記、校長聯席會制定了集團章程、集團三年發展規劃等，建立了教育集團管理機制和運行機制，發揮集團總校優勢，共研課程建設，形成共享課程群；共促教師交流培養，形成專業研修共同體；共建融合人才培養模式，形成協同育人共同體，推動教育集團高位謀劃、高點起步、高效推進。

建立“優質共建的組織協調機制”。教育集團成立辦公室，將各學校的日常工作納入集團管理。每學年召開集團成員校書記、校長聯席會議5-6次，成員校原則上每學期承辦2-3次教育教學及管理工作研討活動，做到組織有序、準備充分、主題鮮明、重點突出、效果明顯。

建立“資源共享的資源配置機制”。包括學校管理制度、師資建設、課程建設、校園文化建設等資源配置共享機制。

建立“特色共生的目標發展機制”。教育集團以“共同創業、共同成長”為目標，相互激勵、共同進步。

建立“發展共進的效果激勵機制”。教育集團采取多種方式，增強集團學校干部、教師、學生責任感、使命感、獲得感和幸福感，推進學校良性發展、高質量發展。

三是以“黨建+名師”工程為依托，實施“六項”關鍵突破。教育集團以“黨員工作室”為依托，聚焦干部教師隊伍、學校現代制度建設、教育教學改革、德育安全、課題研究、文化創生等“六項”關鍵突破，開展“黨建+名師”工程。

聚焦干部教師隊伍這個“牛鼻子”。采取“1+4”研修模式、“1+1”聯動方式，通過成立集團德育研究中心、教學研究中心、學科名師工作坊，開展專題論壇活動等方式，推動實現“六項”關鍵突破。

落實“三培養”機制。把骨干教師培養成黨員，把黨員教師培養成教學骨干，把黨員骨干培養成管理人才的“三培養”機制。

提升教師教書育人本領。教師是教育理念的落實者和發展者，是課程、課堂的執行者、實施者，集團以“1+6”能力提升行動為抓手，要求教師爭做“國之大者”的教育者，高尚道德情操的示范者，學生成長成才的引路人，改革創新奮進的奉獻者，出色完成教書育人使命，努力成為新時代的“大先生”、擁有教育家精神的教師。

四是以黨建“雙融雙促”為路徑，實現“四增”目標任務。通過黨建工作向教育教學、學科專業、學生實踐延伸等路徑與方法，構建“雙融雙促”機制，實現教育集團教師增能、資源增量、質量增值、品牌增色等“四增”目標任務。

采取培養一個“人”，提升一個“團隊”策略。即實施“1+1”推進策略，教育集團通過“一師多徒+校區聯動”和“跟崗歷練+集中培養”的方式，以工作坊為載體，多學科同課異構，促進優質師資和教學資源的共享，建設學習共同體，實現師資隊伍聯動專業化發展。

采取培育一個“人”，打造一個“人才”體系。優化“五育并舉、融合推進”課程體系；開展“手拉手、同成長”線上線下系列活動；開展“城鄉生活、深度體驗”線上線下系列活動，共助學生成長，打造橫向聯合的學生一體化培養路徑和縱向貫通的一體化人才培養機制，拓寬學生學習空間和資源。

聯盟共建研討會。永川中學校供圖

采取“黨建+”模式，構建一體化“大思政”課程體系。一是實施“左手牽高校，右手牽小學”的教學教研機制，與高校、小學建立跨學段跨學科的交流研討，提升初高中思政教育教學質效，同時也助力高校教育內容方式更接地氣，在《中國教育報》、中國新聞網發表《如何提升馬克思主義理論類本科專業人才培養質量》；二是開設活動思政，打造了經典課本劇《上海往事》，開設了選修課《燦爛巴渝》，成立了史政社、文學社等關心時事政治的學生社團，成立了教師 “向日葵”志愿服務隊、“青橙”學生志愿服務隊，開展上百場志愿服務活動，志愿者平均年度服務時長達60小時，是為“行走的思政課”；三是聚力“大思政教育”一體化建設，教育集團每學期開展“大思政教育”專題研討活動，做到以優勢帶動發展，以專業提升質效。

黨建引領推動教育集團一體化發展文化共生

教育集團化辦學最大的價值在于優秀學校文化的借鑒、創建、與生長，進而孕育優秀學校文化“基因”和形成文化自信自覺自主。永川中學教育集團尊重成員校的辦學歷史和文化，在此基礎上推動構建生存多元化、復合型的集團學校文化——這是集團化辦學的品牌應然特征，既要彰顯龍頭校文化品牌基因，也要構建與成員校相適切的“文化特質”。

永川中學龍頭校以“文化永中、創新永中、開放永中、學術永中、卓越永中”建設行動，奮力交出“重慶市一流、全國更具影響力”的重點中學高分報表。

2022年8月建立的文昌中學，構建完善了“做有靈魂的教育，為師生精彩賦能”的辦學理念等學校文化理念體系。將“聚·立”作為學校中觀文化主題，體系化序列化構建了“聚學問辯，立己達人”的教師文化與“聚學問辯，立德樹人”的學生文化主題，形成了鮮明的“聚·立”教育特色。

永川五中升級細化踐行“放飛夢想、快樂成長、幸福生活”辦學理念；仙龍初中全面落地踐行“開采幸福，奠基未來”辦學理念，豐富“懂感恩、會學習、愛生活、有擔當”的育人文化；張家初中以“三自”教育為抓手，彰顯鮮明的辦學特色。

人是教育的核心，永川中學教育集團將圍繞“基于人、為了人、發展人、成就人”這一核心目標，切實推進教育均衡，發揮優質教育資源輻射作用，將黨建工作與集團教育教學管理工作協同促進，形成了黨建引領促業務良好發展態勢，在推動集團各成員校黨組織建設和黨建思政工作的同時，不斷提升教育教學水平，打造了厚重的校園文化積淀，為擴優提質行動提供了堅強的思想保證、政治保證和組織保證，不斷促進集團各校主動生長，各美其美、美美與共，整體提升集團校育人質量和辦學水平，努力辦好人民滿意的教育。

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